Siguiendo con el PAD

Siguiendo con el PAD en los centros

Actuaciones del Psicopedagogo/Psicopedagoga en un IES. a) Con el alumnado

- Orientación personal. A demanda del alumnado o del profesorado en situaciones puntuales y de necesidad personal a través de entrevistas personales.

- Orientación escolar. Como objetivo de orientar en el proceso y rendimiento académico, la adquisición de hábitos de estudio y desarrollo de destrezas y aptitudes que mejoren la adaptación al centro y al grupo clase. A través de propuestas de técnicas de estudio, normas de convivencia, dinámicas de grupo y tutorías individualizadas.

- Orientación vocacional y profesional. Orientación y asesoramiento en la toma de decisiones sobre el futuro académico y profesional. A través de actividades informativas de orientación vocacional y profesional (trípticos de titulaciones universitarias, charlas de especialistas, vistas universidades…). b) Con el Profesorado y Tutores.

- Colaborando en el seguimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado, detectando dificultades de aprendizaje y n.e.e. y coordinando las medidas que requiera este alumnado. A través de trípticos, murales y carteles presentaremos las dificultades posibles que puedan presentar el alumnado, sus necesidades y propuestas generales de actuación que se profundizarán a nivel individual a demanda del profesorado tutor.

- Asesoramiento en los planes de acción tutorial y en materia psicopedagógica en su actividad docente y en la implementación de medidas de atención a la diversidad.

- Información y asesoramiento técnico-pedagógico en temas de innovación docente, programas de mejora y calidad tanto al equipo directivo, Comisiones y Departamentos.

- Asesoramiento en la realización de entrevistas eficaces con las familias. Condiciones de una buena entrevista grupal como individual (ser empático y asertivo y condiciones físicas y ambientales).

ADC. Asunción Lledó. 13 abril 2016.

a) Con la familias.

- Entrevistas personales a demanda de las propias familias o del profesorado.

- Organización de escuelas de padres y colaboración con las AMPAS cuando lo requieran.

b) Otras actuaciones que se requieran a nivel de centro.

- Estableciendo cauces de comunicación y participación con otras instituciones del entorno.

Planes para garantizar la atención a la diversidad

En este documento podemos encontrar todos los planes que hay en la comunidad valenciana para atender a la diversidad

http://www.ceice.gva.es/documents/162640733/162655269/DivCas.pdf/31569521-a890-46fb-b2ca-8c0aedbc8010

plan de atención a la diversidad

En este enlace encontramos todo lo necesario para trabajar el plan de atención a la diversidad en el aula

file:///C:/Users/miguel/Desktop/PlandeAtencionDiversidad.pdf

Plan de atención a la diversidad

Estos videos resultann muy interesantes para saber todo lo relacionado con el plan de atención a la diversidad

1. Introducción.

 Qué significado tiene este documento y su relación con otros documentos del centro.

 A qué alumnado se refiere y etapa.

 Recursos que se dispone para llevarlo a cabo.

2. Objetivos del PAD.

 Objetivo general.

 Objetivos más específicos y concretos.

3. Funciones de las personas implicadas.

 Equipo directivo. Profesorado.

 Profesorado.

 Profesorado de apoyo interno (PT y A y L, otros)

 Orientador/a.

4. Criterios metodológicos y organizativos en la aplicación del PAD.

 Estrategias generales en función de los objetivos propuestos.

 Criterios en la organización e intervención del refuerzo y apoyo específico:

-- Tipos de apoyo y agrupamientos.

-- Coordinación y seguimiento.

 Protocolo de actuación ante las necesidades educativas de apoyo específico.

5. Medidas de atención a la diversidad.

5.1. Medidas ordinarias:

 Las programaciones de aula:

 --Flexibilización de objetivos, contenidos y actividades.

 --Diversificación metodológica y de actividades: estrategias, niveles y tutoría entre iguales.

 --Adaptación recursos y materiales.

 --Diversificación procedimientos e instrumentos de evaluación.

 Opcionalidad.

 Apoyos y desdoblamientos:

--Tiempos flexibles y agrupamientos.

 Las adaptaciones curriculares no significativas:

--En contenidos, metodología y priorización de unos objetivos sobre otros.

 La orientación psicopedagógica al profesorado y alumnado: mediante información presencial y no presencial a través de circulares informativas (murales, trípticos….).

5.2. Medidas Extraordinarias:

 Adaptaciones Curriculares significativas (ACIS)

 Adaptaciones de Acceso al currículo (ACC)

 Programa de diversificación curricular y otros.

 Otras medidas o Programas.