El aula es el espacio donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En las programaciones de aula:
En relación a los objetivos:
- Flexibilidad para graduar y adaptar las capacidades.
- Establecer metas explícitas a la integración y convivencia.
- Proponerse el conocimiento y aceptación de la diversidad.
- Basarse en el potencial de aprendizaje, no en las carencias.
En relación a los contenidos:
- Contextualizar los conceptos y hechos de forma significativa y prever diversas formulaciones y sistemas de comunicación.
- Prever la diversidad de procedimientos, favorecer la interacción y reforzar los aspectos cooperativos y de apoyo mutuo entre los alumnos/as.
- Reforzar los valores de la integración, la cooperación, la ayuda y el respecto por la diversidad.
En relación a las actividades:
- Posibilitar la diversidad de lenguajes, soportes y estilos de aprendizaje.
- Favorecer la integración de aprendizajes interactivos y autónomos.
- Cantidad y diversidad suficientes para amoldarse a ritmos e intereses plurales.
- Acordes con el nivel de desarrollo.
- Planteadas según los principios del aprendizaje activo: hacer, manipular, experimentar, probar, etc.
- Contar con recursos diversificados según las necesidades de adaptación.
- En relación a la evaluación:
- Centrada en los logros no en los fracasos.
- Integrada en la actividad.
- Muy interactiva con la actividad.
- Hacer participar a los compañeros/as y el/la docente.
- Diversificada y apoyada en la auto y coevaluación.
- Integral, sobre todos los elementos y personas del proceso.
Además de una serie de principios de actuación:
- Flexibilización de los procesos, recursos, espacios, tiempos, resultados, etc.
- Favorecer la autonomía, el desarrollo personal, compartido y colaborativo, pero siempre respetando las posibilidades propias.
- Cooperación y apoyo mutuo entre los participantes del grupo estimulando a compartir dudas, soluciones, estrategias, resultados, etc.
- Diversidad y abundancia de recursos que posibiliten la elección y la búsqueda de alternativas cuando no se obtienen resultados.
- Favorecer las experiencias y las vivencias. La educación no es sólo hacer o saber, es también sentir.
- Estimular la interacción comunicativa entre los alumnos con trabajo en parejas, grupos pequeños o grandes grupos interactivos, aprendizaje cooperativo.
- Explicitar la integración ofreciendo actividades para el desarrollo de habilidades reflexivas y sociales que la favorezcan.
- Asumir el respeto por la diversidad con su práctica real y la búsqueda de soluciones cuidadosas con ella.
- Aprender de los/as demás a través de la preparación o el descubrimiento de estrategias personales o de actividades de modelado.
- Crear, consensuar, explicitar y practicar una nueva Filosofía de Aula que manifieste nuestras actitudes y diferencias.
- Plantear una metodología general polivalente y sin moldes fijos que asuma que no existen un esquema universal de aprendizaje sino tantas vías adecuadas como alumnos/as.
- Proponerse pautas individuales de intervención de modo que se puedan desarrollar Itinerarios Individuales de Formación con sus desarrollo, participación y seguimiento específico.
- Enriquecer el trabajo con pautas grupales de intervención que favorezcan la interacción y el progreso mutuo.
- Generar algún mecanismo de seguimiento en el que participe el propio alumno/a (agenda, diario, ficha, cuadro, etc.) que permita apoyar un diseño y desarrollo curricular de cada alumno/a.
- Intervenir para resolver no para enfadarse o para menospreciar el alumno/a. Las dificultades de aprendizaje no tienen por qué saltar a la vista o, cuando saltan, no se deben atribuir a la responsabilidad del alumno/a que no la eligió.
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